Психика и деятельность

Развитие психики индивида происходило в процессе трудовой деятельности, которая имеет продуктивный характер.

Труд запечатлевается в своем продукте, т.е. происходит воплощение, опредмечивание духовных сил и способностей людей. Деятельность человека, его активность существенно отличаются от действий животных.

Деятельность животных	Деятельность человека
Инстинктивно-биологический характер.	Направляется познавательной потребностью, имеет субъективную значимость (субъектность).
Нет совместной деятельности.	Каждое действие приобретает смысл лишь в силу того, какое место оно занимает в совместной деятельности (предметность).
Руководствуются наглядными впечатлениями.	Индивид абстрагируется, проникает в связи и отношения вещей, устанавливает причинные зависимости между ними.
Типичны наследственно закрепленные программы поведения (инстинкты).	Передача и закрепление опыта через социальные средства общения (язык и другие системы знаков).
Зачатки орудийной деятельности. Не создают никаких новых операций.	Изготовление и сохранение орудий труда, преемственность их последующими поколениями.
Приспособление к окружающей среде.	Преобразует внешний мир в соответствии со своими потребностями.

Табл. 2. Важнейшие особенности деятельности животных и человека

Психика людей познается и проявляется в деятельности. Человек выступает в жизни, прежде всего как творец, созидатель, независимо от того, каким видом труда занимается.

При этом раскрывается богатство его духовного и психического мира, глубина ума и переживаний, сила воображения и воли, способности и черты характера.

Индивид сознательно выделяет себя из природы. Он ставит пред собой цели, формулирует мотивы, побуждающие его к активности. Личность и складывается, и проявляется, и совершенствуется в деятельности.

Деятельность – это активный и сознательно регулируемый процесс взаимодействия человека с внешним миром. Она чрезвычайно разнообразна, не всегда однозначна.

1.3.1. Сущность деятельности

Деятельность – совокупность действий человека, направленных на удовлетворение его потребностей и интересов.

Виды деятельности:

• Игра;

• Учение;

• Труд.

Игра – деятельность в условных ситуациях, направленная на усвоение социального опыта;

Учение – процесс систематического овладения знаниями, навыками и умениями, необходимыми для выполнения деятельности;

Труд – деятельность, обусловливающая создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей.

Особенности деятельности:

• Общественный характер;
• Целенаправленность;
• Плановость;
• Систематичность.

1.3.2. Структура деятельности

Рис. 3. Структура деятельности

Мотивы – внутренние побудительные силы индивида, заставляющие его заниматься деятельностью.

Способы и приемы – действия, предпринимаемые человеком, чтобы добиться определенных целей и результатов. Способы и приемы могут состоять из одной или нескольких операций.

Цели – наиболее значимые для личности предметы, явления, задачи, объекты, достижение и обладание которыми составляют существо ее деятельности.

Умственные действия формируются вначале как внешние, предметные и постепенно переносятся во внутренний план (интериоризация).

Пример: ребенок учится считать. Вначале он использует палочки. Проходит время, когда надобность в них отпадает. Почему? Счет превращается в интеллектуальные операции. Объектом становятся слова и числа. Постепенно накапливаются мыслительные действия, которые и составляют умственную деятельность.

Действие – структурная единица деятельности. Это произвольная преднамеренная активность, направленная на достижение осознаваемой цели. Действие осуществляется с помощью способов и приемов, соотносимых с конкретной ситуацией и условиями (низший уровень деятельности).

Рис. 4. Структура и функции действия

Действие имеет подобную деятельности структуру: цель – мотив, способ – результат.

Различают действия сенсорные (восприятие объекта), моторные (двигательные), волевые, мыслительные, мнемонические (память), внешние предметные (направлены на изменение состояния или свойств предметов окружающего мира), умственные (выполняемые во внутреннем плане сознания).

По способу функционирования действия подразделяют на произвольные и преднамеренные. В ходе их выполнения возможно появление новых целей деятельности и изменение конкретного места.

В характеристике действия обычно наблюдают такие аспекты:

• Действие – одновременно акт сознания и поведения;
• Действие – активно и не сводится к одним только реакциям на внешние раздражители;
• Цель действия может быть биологической и социальной.

 

Психология как наука о закономерностях возникновения, совершенствования и функционирования психики имеет свой предмет, объект, принципы, методы.

Психика прошла длительный путь развития – от элементарных форм, наблюдаемых в животном мире, до сознания человека.

Она – продукт общественно-исторический, результат и условие труда и общения. Основные ее функции заключаются в отражении индивидом внешнего мира, регуляции им поведения и деятельности, осознании своего места в окружающей действительности.

Предметом данной науки являются основные закономерности порождения и функционирования психической реальности. В сферу ее изучения входят: психика, сознание, бессознательное, личность, поведение, деятельность. В структуре психики человека можно различить психические процессы, свойства, состояния, образования.

Вопросы 1.   Что является предметом психологии? 2.   Укажите основные этапы ее развития? 3.   Назовите выдающихся отечественных ученых в данной области? 4.   Какие методы исследования применяются в психологии? 5.   Дайте краткую характеристику сущности психики? 6.   Перечислите ее основные функции? 7.   Назовите особенности психического отражения? 8.   Что включает в себя мир психических явлений человека?

Литература по теме

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.:1980
2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.:1998
3. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т./Пер. с фр. М.:1992
4. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: 1972
5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.:1975
6. Немов Р.С. Психология. Учебник. В 3-х т. М.:1999
7. Общая психология./Сост. Рогов Е.И. М.:1998
8. Психология. Учебник./Под ред. Крылова А.А. М.:1999
9. Психология. Учебник./Под ред. Дружинина В.Н. М.:2000
10. Реан А.А. и др. Психология и педагогика. Учебник. М.:2000
11. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н/Д, 1997
12. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учеб. пособ. М.:1996